Розвиток мовлення у дошкільнят: як група в яслах допомагає малюку заговорити

Розвиток мовлення у дошкільнят найшвидше відбувається тоді, коли з малюком багато і по-живому говорять: називають предмети, коментують дії, читають, співають і відповідають на кожну спробу щось сказати. Ясла можуть дуже допомогти в цьому — за умови, що група невелика, а дорослі мають час розмовляти з кожною дитиною, а не лише «наглядати». Нижче пояснюємо, як змінюється мовлення від року до трьох, що саме дає група і які щоденні звички працюють удома.

Як розвивається мовлення від року до трьох?

Між першим і третім днем народження мовлення дитини проходить шлях від окремих слів до простих речень. Темп у кожного малюка свій, тому орієнтири нижче — це діапазони, а не норми, за якими треба «перевіряти» дитину.

У посібнику ЮНІСЕФ «Ранній розвиток дитини: як розвивається малюк від народження до трьох років» наведено такі орієнтири:

• близько року — «активний словниковий запас однорічної дитини складається від 2–3-х до 15–20-ти слів»;
• від півтора до двох років — словник може збільшитися до 30–40 слів;
• у два роки — «в активному словнику налічується від 100 до 300 слів»;
• у три роки — дитина «вже засвоює загалом граматичну будову рідної мови».

Зверніть увагу на розкид: у два роки одна дитина може використовувати 100 слів, а інша — 300, і обидва варіанти вкладаються в описаний діапазон. Важливіше за кількість — чи з'являються нові слова, чи розуміє дитина звернені до неї прохання, чи намагається спілкуватися жестами і звуками.

Порада: ведіть простий «словник» малюка в нотатках телефону. Раз на місяць дописуйте нові слова. Так ви побачите динаміку, а не порівнюватимете дитину з сусідським однолітком.

Чому спілкування важливіше за «заняття з мовлення»?

Мовлення народжується в спілкуванні, а не на окремих заняттях. Той самий посібник ЮНІСЕФ підкреслює, що «рання комунікація є необхідною умовою, що визначає появу активного мовлення».

Для малюка 1–3 років найкращий «урок» — це звичайна ситуація, яку дорослий озвучує: «Зараз ми вдягаємо шапку. Ось синя шапка. Де твоє вушко?» Дитина чує слово, бачить предмет і дію, а потім пробує повторити. Тому в яслах так багато значить, чи говорять вихователі під час переодягання, їжі, прогулянки — а не лише в «коло» о десятій ранку.

Базовий компонент дошкільної освіти виділяє «Мовлення дитини» як окремий освітній напрям поряд із грою, сенсорно-пізнавальним розвитком і мистецтвом. Але в ранньому віці всі ці напрями переплетені: малюк говорить, коли грається, малює, співає і досліджує світ.

Що дає дитині група в яслах?

Група створює для малюка набагато більше мовленнєвих ситуацій, ніж зазвичай буває вдома. Діти чують різні голоси, наслідують одне одного і мають природну потребу домовлятися — хоча б про іграшку.

Що саме працює в групі:

• Наслідування однолітків. Малюки часто охочіше повторюють за іншими дітьми, ніж за дорослими.
• Ритуали з піснями і віршиками. Повторювані щодня фрази швидко запам'ятовуються.
• Спільне читання. Книжки з великими картинками, де можна показати й назвати.
• Потреба попросити. «Дай», «ще», «моє», «пити» — перші слова часто з'являються саме там, де треба про щось домовитися.
• Різні дорослі. Малюк вчиться, що його розуміють не лише мама і тато.

Але є важлива умова: група має бути невеликою, а дорослих — достатньо. Закон «Про дошкільну освіту» дозволяє до 10 вихованців віком від року до двох і до 15 — від двох до трьох. У великій групі з одним дорослим на «розмову» з кожною дитиною часу майже не залишається. У яслах Discovery School на одного дорослого припадає 3 малюки, тому вихователь встигає не лише доглядати, а й говорити з кожним.

Ігри і звички, які допомагають заговорити

Найефективніші вправи для розвитку мовлення не потребують спеціальних матеріалів. Їх можна вбудувати в звичайний день удома і в яслах.

Щоденні звички:

• Коментуйте свої дії. «Я ріжу яблуко. Яблуко червоне. Хочеш шматочок?»
• Розширюйте сказане дитиною. Малюк каже «ав», ви відповідаєте: «Так, собачка гавкає. Велика собачка».
• Давайте вибір. «Тобі банан чи яблуко?» — це запрошення відповісти словом.
• Чекайте відповіді. Зробіть паузу після запитання, навіть якщо дитина відповість жестом.
• Читайте щодня. Одну й ту саму книжку можна читати багато разів — повторення допомагає.

Ігри для 1–3 років:

• «Де ж воно?» — ховайте іграшку під хустинку і питайте, де вона;
• пальчикові ігри та потішки з рухами;
• іграшковий телефон — «подзвонити бабусі»;
• «чарівний мішечок» — дістати предмет і назвати його;
• спів простих пісень з повторами.

Щоденні короткі ідеї для ігор з дітьми від двох років можна отримувати через НУМО — цифрову платформу ЮНІСЕФ і МОН з чат-ботом, який надсилає батькам підказки відповідно до віку дитини.

Що заважає розвитку мовлення?

Найчастіше мовленню заважають не «погані гени», а дефіцит живого спілкування. Малюк, якому все подають до того, як він попросить, просто не має причини говорити.

На що звернути увагу:

• Екрани замість розмови. Мультфільм не відповідає на звуки дитини і не чекає на її репліку.
• Вгадування всіх бажань. Дайте дитині шанс попросити — хоча б жестом чи звуком.
• Виправлення замість підтримки. Замість «не «ам», а «їсти»» краще сказати: «Так, будемо їсти. Ось каша».
• Поспіх. Якщо дорослий завжди договорює за малюка, той менше пробує сам.

Як батькам і яслам діяти в одній команді?

Найкращий результат дає узгодженість: коли вдома і в групі з малюком говорять у схожий спосіб, використовують ті самі пісеньки, книжки і назви предметів. Тоді нові слова закріплюються легше, бо дитина чує їх у різних ситуаціях.

Що можна домовитися з вихователем:

• які книжки і пісні зараз «в роботі» в групі, щоб повторювати їх удома;
• які нові слова малюк уже вживає в яслах, а які — тільки вдома;
• як дитина просить про допомогу: словом, жестом, звуком;
• як ви називаєте вдома важливі для малюка речі — улюблену іграшку, ковдру, домашню тварину.

Останній пункт особливо важливий у період адаптації: коли вихователь розуміє «домашні» слова дитини, малюк відчуває, що його чують, і охочіше говорить у групі.

Ясла і друга мова: чи не зарано?

Знайомство з іншою мовою через пісні та ігри в ясельному віці не шкодить, але основою має залишатися рідна мова в живому спілкуванні. Саме вона дає ту «граматичну будову», про яку пише ЮНІСЕФ, і на неї потім спирається друга мова.

Системну двомовність частіше починають у садку. Наприклад, у садку Discovery School з кожною групою працюють два вихователі — україномовний і англомовний. Як дві мови вбудовуються в день дитини, пояснюємо в статті білінгвальний садок, а про те, чи реально заговорити англійською до школи, — у матеріалі англомовний садок.

Якщо мовлення дитини вас турбує, найперше поговоріть з вихователем: він бачить, як малюк спілкується з іншими дітьми, і може помітити те, що вдома не видно. За потреби варто звернутися до профільного фахівця — без паніки і без порівнянь з однолітками.

Щоб побачити, як говорять з малюками в наших яслах, приходьте на екскурсію. А якщо ваша дитина тільки починає ходити в групу, прочитайте, як пройти адаптацію в яслах м'яко і без поспіху.

Часті запитання

Скільки слів має знати дитина в два роки?

У посібнику ЮНІСЕФ «Ранній розвиток дитини» зазначено, що у два роки в активному словнику дитини налічується від 100 до 300 слів. Але діапазон широкий, і темп у кожного малюка свій.

Чи допомагають ясла дитині швидше заговорити?

Група дає багато мовленнєвих ситуацій: дорослі коментують дії, діти наслідують одне одного, щодня читають і співають. Але головне — якість спілкування з дорослими, а не сам факт відвідування.

Чи варто вчити малюка другої мови в яслах?

Знайомство з іншою мовою через пісні та ігри не шкодить, але в ясельному віці основа — рідна мова в живому спілкуванні. Системна двомовність частіше починається в садку.

Що робити, якщо мовлення дитини турбує батьків?

Поговоріть з вихователем про те, як малюк спілкується в групі, і за потреби зверніться до профільного фахівця. Порівнювати з іншими дітьми не варто — орієнтуйтеся на динаміку власної дитини.